Anna Vetter

2008-2010
Ministère des Affaires étrangères (SCAC d'Alger et MEN Algérien)
Chef de projet sur le FSP 2006-37 pour un lot de 8 actions FOAD : coordination générale des actions de formation pour 470 professeurs de français en Algérie et de la production de modules d'autoformation.

2008-2010
Ministère des Affaires étrangères (SCAC de Luanda, Angola)
Chef de projet sur le FSP 2007-52 pour 4 actions de formation aux TICE et la à la FOAD (2008-2010) à destination des membres du Bureau pour l'Enseignement de la Langue Française en Angola (Belfa).

2009
Participation à l'organisation de la première Université du RECFLEA (Université de Lomé, CIREL VB) du 6 au 17 avril 2009 (programmation, inscription et évaluation en ligne).
Animation de modules TICE et FOAD.

Mission de formation et d'accompagnement visant la professionnalisation des membres du Bureau d'Enseignement de la Langue Française en Angola à la FOAD.

Du 17 au 28 avril 2006
- analyse de scénarios existants
- appropriation d'une méthode de scénarisation de contenus
- rédaction des story-boards des modules de la formation
- développement et intégration de ressources dans Dokeos

Du 15 septembre au 14 octobre 2006
Les stagiaires ont suivi une FOAD dans Dokeos afin d'expérimenter la distance en tant qu'apprenants.

Du 16 au 27 octobre 2006
- révisions et amélioration des contenus développés
- rédaction de la feuille de route des apprenants
- scénarisation du tutorat
- rédaction de matériel pour le tuteur : messages inauguraux, corrigés-types et grille de suivi

Du 16 au 30 mai 2007
- conférence "Travailler en FLE" avec les TICE lors des Journées pédagogiques des associations des professeurs de français en Angola
- suivi du projet FOAD à Luanda : scénarisation de modules-tests et préparation des tâches du tuteur à distance

Du 28 avril au 8 mai 2008
- stage de préparation de projet FOAD (ISCED de Lubango)
- suivi de projet FOAD à Luanda : communication à distance du groupe-projet, plan de formation de l'équipe.

Du 29 sept au 3 octobre 2008
- validation du programme de 4 formations dans le cadre du FSP 2007-52 pour la professionnalisation des membres du Belfa.
- Formation au Belfa sur les thèmes : organigramme et texte fondateur.

Du 15 au 16 juin 2009
- formation structure du site Internet du Belfa

Du 17 au 19 juin 2009
- conception d'un référentiel de compétences TICE pour les professeurs angolais

Stratice est un cabinet de conseil en formation spécialisé dans la formation à distance, basé en Franche-Comté et en Bourgogne.

Dans le cadre de ma collaboration avec cette société, j'ai été amenée à réaliser des missions de conception et de formation pour les clients suivants :

GIFOD (Dijon) Consortium de CFA
2006 : Accompagnement de chargées de mission à la scénarisation et à l'évaluation de l'action "Apprendre à apprendre en FOAD".
2005-09 : Conception et réalisation d'un module de formation sur la scénarisation de séquences pédagogiques à distance (plate-forme Arkésis). Animation en ligne de cette formation pour les formateurs des établissements membres du GIFOD.
2008-9 : Conception et animation du stage "Principes de conception en FOAD".

GRETA(s) de Bourgogne 2005
Formation de formateurs au tutorat à distance et à la scénarisation d'activités à distance et en auto-formation.

CFA du sport (Dijon) 2004
Evaluation du dispositif de formation à distance et suggestions d'amélioration.
Formation des formateurs au tutorat en ligne.

L'Open University est la plus grande université à distance d'Europe. Elle dispense des cours (papier, multimédia) dans toutes les disciplines et dispose de sa propre industrie d'édition.
2008-2009 : external assessor sur un projet d'adaptation en ligne (plate-forme Moodle) d'un cours de français de niveau avancé.
J'ai travaillé dans la Faculty of Languages dans les domaines suivants de 2003 à 2006 :
- conception et rédaction d'activités en ligne pour l'apprentissage du Français comme langue étrangère (FLE) pour l'environnement audio-synchrone Lyceum
- rédaction de chapitres de cours papier (niveaux débutant et avancé)
- formation technologique et méthodologique de tuteurs de langues en ligne
- conception d'un site de partage de bonnes pratiques pédagogiques en ligne
- tutorat en ligne d'étudiants en FLE (niveau licence) à partir d'un scénario de simulation globale que j'ai conçu
- conception de sujets d'examens
- conception d'activités en ligne (niveaux intermédiaire et avancé)
- évaluation de la qualité de contenus de formation en ligne

2003-2005 Activité de recherche sur la formation des tuteurs en ligne dans des environnements audio-synchrones et sur les interactions interculturelles d'apprenants de langue à distance.

Publications :
Vetter, A (2004) "Les nouvelles compétences du tuteur en ligne avec Lyceum à l'Open University", Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication (ALSIC), Vol.7,
http://alsic.u-strasbg.fr/v07/vetter/alsic_v07_...

Vetter, A (2004) "L'enseignement des langues avec Lyceum à l'Open University", Cahiers de l'Association for French Language Studies (AFLS), http://www.north.londonmet.ac.uk/afls/cahier101... Londres.

Le Centre de Linguistique Appliquée de Besançon (CLA) est une composante universitaire chargée de la formation en langues étrangères de publics issus de la formation continue, mais aussi en Français Langue Etrangère (FLE) pour des étudiants étrangers poursuivant leur cursus dans une université française.
Le CLA est également un centre internationalement reconnu en formation d'enseignants (didactique du FLE et ingénierie linguistique).

J'interviens dans le cadre des stages d'été pour professeurs et formateurs de formateurs en FLE en dispensant des formations sur l'intégration pédagogique des TICE et dans l'accompagnement de projets en formation à distance (conception de dispositifs distants, scénarisation de contenus).

Mission de formation pour :
- les Alliances françaises de Cordoba, Rosario et Buenos Aires
- la Facultad de Lenguas de Cordoba

Conférences sur :
- L'apprentissage des langues à distance (perpective historique et enjeux)
- Les fonctions tutorales à distance

Ateliers de formation :
- scénarisation de contenus en FOAD (pratique du story-board)
- techniques d'animation d'un forum et d'un chat
- gestion et suivi des apprenants à distance
- conception d'exercices interactifs en FLE

Mission de formation à l'intégration des TICE et à la rédaction de scénarios d'apprentissage à distance pour les professeurs de l'université d'Arkhangelsk (Russie).

L'Institut Français de Bratislava (Slovaquie) est un service de coopération linguistique qui dispense des formations en Français Langue Etrangère (FLE) pour des adultes et des professionnels.

La mission qui m'a été confiée en décembre 2005 (15-17) était de doter l'équipe enseignante d'une méthodologie de travail visant à concevoir une offre de formation en FLE par téléphone pour des salariés d'entreprises françaises implantées en Slovaquie. Une partie significative de la mission a consisté à mettre les enseignants-stagiaires en situation (simulation) d'animation téléphonique à partir de scénarios pédagogiques qu'ils utilisent en présentiel.

Enseignante en master 1 et 2 (FLE, formation à distance) : analyse et intégration de ressources multimédia, scénarisation de contenus pédagogiques, communication en ligne.

Ingénieur de recherche et chercheur dans le Projet COPEAS (Université de Franche-Comté/Open University) sur la communication pédagogique dans des environnements multimodaux synchrones.

Conférence :
"Supporting oral production for professional purposes in synchronous communication with heterogeneous learners", colloque Eurocall, Cracovie, août 2005.

Publications (2006) :
Chanier, T., Vetter, A., "Multimodalité et expression en langue étrangère dans une plate-forme audio-synchrone". Apprentissage des langues et Système d'Information et de Communication (Alsic). http://alsic.org

Vetter, A. & Chanier, T. "Supporting oral production for professionnal purpose in synchronous communication with heterogeneous learners" ReCALL Journal, Cambridge University Press.

Chanier, T., Vetter, A. Betbeder, M.-L. & Reffay, C. "Retrouver le chemin de la parole en environnement audio-graphique synchrone". In Mangenot, F. & Dejean-Thircuir, C. (coord.)Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation, numéro thématique Le Français Dans Le Monde, juillet.

Jeannot, L., Vetter, A. & Chanier, T. "Repérage des stratégies des apprenants et du tuteur dans un environnement audio-graphique synchrone". In Mangenot, F. & Dejean-Thircuir, C. (coord.)Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation, numéro thématique Le Français Dans Le Monde, juillet.

L'Institut Français de Rabat (Maroc) est un service de coopération linguistique qui dispense des formations en Français Langue Etrangère (FLE) pour des publics en formation initiale et continue.

Dans le cadre d'une mission d'une semaine (septembre), j'ai animé la formation de professeurs de FLE, maths, physiques : initiation au traitement de texte, recherche d'information sur Internet, analyse de cédéroms et conception de séquences multimédia, enseignement à distance.

Les éditions Didier publient des manuels scolaires ainsi que des ouvrages de référence en didactique du Français Langue Etrangère.

J'ai participé comme auteur et développeur (sur Director, Macromédia) à trois projets éditoriaux en FLE :

1999 Editions DIDIER Paris
Conception et réalisation du cédérom "Tempo". Activités en auto-apprentissage en complément des 6 premières unités de la méthode de FLE Tempo 1.

2000 Editions DIDIER / TV5
Adaptation et réalisation du cédérom "Funambule : le français en action".

2001 Editions DIDIER Paris
Crédits photographiques de la méthode de FLE STUDIO.