Anne-Hélène DILLENSCHNEIDER

En résumé

Entreprises

• Groupe Setec - Stage de fin d'études

  PARIS 2014 - maintenant Comportement sismique de structure en béton armé par la méthode poussée progressive (Pushover)

• Groupe Setec - Stage ingénieur d'études

  PARIS 2013 - 2013 Le stage de deuxième année est la première expérience significative dans le cursus de la formation d’ingénieur. Au sein de SETEC ALS, j’ai travaillé dans le pôle «infrastructure – ouvrages d’art ». Ce stage m’a offert une double expérience.
  - Une première expérience de deux mois et demi en tant qu’ingénieur études. J’ai travaillé en autonomie sur une étude de faisabilité d’implantation d’écrans acoustiques le long de voie de chemin de fer, en binôme avec un dessinateur. J’ai également participé à une étude pour la remise d’un appel d’offre. Mon travail consistait à justifier une structure en béton armé qui allait être modifiée par le projet. J’ai ainsi utilisé le logiciel de calcul aux éléments finis Pythagore.
  - Une seconde expérience de deux mois en tant qu’ingénieur travaux sur le chantier du tunnel de la Croix Rousse (maîtrise d’œuvre). Je me suis principalement occupée du suivi et du contrôle de la mise en œuvre des chaussées.
  

• Fayat - Stage ouvrier

  Bordeaux 2012 - 2012 Le stage ouvrier a lieu entre la première et la deuxième année d’école d’ingénieur. Il permet une première insertion dans le milieu de professionnel, au plus proche de la production. J’ai effectué ce stage au sein de l’entreprise FAYAT TP, sur différents chantiers de terrassement.

• ENTPE - Elève ingénieur

  VAULX en VELIN Cedex 2011 - maintenant Première année : La première année d’école nous apporte une connaissance générale sur ce qu’est un projet d’aménagement. Les cours sont variés et traitent des questions de transport, d’urbanisme, d’environnement et d’infrastructure.
  
  Deuxième année : La deuxième année est bâtie autours du Projet d’Aménagement des Territoires et Infrastructures. Regroupés en équipe de 10 personnes, nous représentons un bureau d’étude. Le projet est décomposé en deux phases et dure 6 mois. La première phase consiste en l’élaboration d’un diagnostic d’un territoire. L’objectif est de repérer ses principales caractéristiques et de mettre en relief ses enjeux afin de proposer durant la deuxième phase un projet d’aménagement pertinent qui corresponde aux besoins du territoire. Ce projet nous permet de travailler en équipe et d’appréhender un projet dans sa globalité, avec toutes ses composantes (transport, infrastructures, urbanisme, environnement, etc.).
  La deuxième année est également le début de la spécialisation, dans mon cas le Génie Civil. Cela nous permet d’acquérir des bases en calcul de structures, béton armé et mécanique des sols notamment.
  
  Troisième année : La troisième année est entièrement consacrée à notre option et nous permet d’acquérir de bonnes connaissances techniques. J’ai suivi des cours de béton précontraint, de constructions métalliques, de pathologies des ouvrages d’art, d’éléments finis appliqués aux structures, de géotechnique, de structures bois, de barrages, d’études de prix, de projet pont, etc.
  
  En plus de cela, nous recevons au cours des trois années un enseignement de management sous la forme de séminaires en petits groupes (communication, défense de projet, conduite de réunion, négociation, gestion des ressources humaines, etc.).
  
  Du fait du statut de l’école, nous avons également une bonne connaissance du fonctionnement de l’Etat et de ses différents services déconcentrés, ainsi que des collectivités locales (institutions publiques, politiques territoriales, marché public, etc.).
  

• Scouts et Guides de France - Projet de solidarité en Inde

  Paris 2009 - 2010 Montage d’un projet de solidarité en Inde (Karnataka, Padukote) dans le cadre des scouts et guides de France.
  
  Notre équipe, composée de cinq jeunes âgés de 18 à 19 ans, a porté ce projet durant 1 an. Celui-ci a été préparé en lien avec l’association locale SG-Kendra ; l’objectif était de construire 3 réservoirs d’eau pour des logements individuels dans le but de récolter et de stocker les eaux de pluie. Nous souhaitions également faire de l’animation au près des enfants du village. Nous avons réussi à obtenir le financement et sommes donc partis dans le village de Padukote au mois d’août. La journée, nous étions sur chantier et en fin d’après-midi nous recevions les enfants à la sortie de l’école.
  

Formations

• Ecole Nationale Des Travaux Publics De L'Etat (ENTPE)

  Lyon 2011 - 2014

• Lycée Michel Montaigne

  Bordeaux 2009 - 2011

Réseau

• Maxime GARRABOS

• Nicolas SOULLIER

• Romain BOURGET

• Romain CABART