Aurélie Bayle

Aurélie Bayle

Ingénieur pédagogique, INRIA

Antibes, France

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Son parcours

  • Aujourd'hui
    2017
    Octobre 2015

    Ingénieur pédagogique

    1000 - 4999 employés

    • Concevoir et animer des MOOCs en sciences du numérique
    • Piloter le montage des formations dérivées, les actions de transfert de contenu et de technologies
  • Aujourd'hui
    Août 2015
    Septembre 2014

    Attachée Temporaire d'Enseignement et de Recherche

    Formation initiale d'enseignants de FLE.
    Cours assurés dans le cadre du Master (1 et 2) en présentiel et à distance :
    - Diversité des situations sociolinguistiques et didactiques (M1 pro/recherche FLE en présentiel et à distance)
    - Communication, interactions et appropriation des langues (M1 pro/recherche FLE en présentiel)
    - TICE et appropriation des langues (M1 pro/recherche FLE en présentiel)
    - Enseignement à distance, TICE, formation et autoformation en langues (M2 pro à distance)
    - Suivi et évaluation de quatre mémoires dans le cadre du Master 1 présentiel (UE "praticien réflexif" et "élaborer son projet professionnel")
  • Doctorat en Sciences du Langage

    J'ai soutenu, en décembre 2014, une thèse dans le domaine de l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies intitulée "La construction de la relation pédagogique à distance : Etude d'un dispositif de télécollaboraton au sein d'un monde virtuel pour la formation des enseignants de FLE"
  • Aujourd'hui
    Août 2014
    Octobre 2013

    Attachée Temporaire d'Enseignement et de Recherche

    - Méthodologie du mémoire (M1 FLE pro à distance, en partenariat avec le CNED)
    Responsabilité du module à travers le suivi des étudiants (~200), la coordination des 9 tuteurs et l'animation du forum général. Tutorat spécifique sur des sujets de mémoire relevant du thème "techniques de classe" (~25 étudiants) et évaluation de 10 mémoires.

    - Ingénierie de la formation via Internet (M2 FLE pro à distance, en partenariat avec le CNED)
    Responsabilité du module à travers le suivi des étudiants (~70), la coordination des 4 tuteurs et la gestion de la plateforme Moodle. Conception de tâches et tutorat (faire le point sur ses compétences en TICE, analyser un scénario pédagogique), suivi du travail collaboratif de conception de scénarios pédagogique (3 groupes).

    - Méthodologie et pédagogie du FLE (Diplôme supérieur d'aptitude à l'enseignement du français langue étrangère – en présentiel)
    Ce cours s'inscrit dans le cadre du DSA (diplôme supérieur d'aptitude à l'enseignement du français langue étrangère), équivalent du DU FLE. Il s'adresse aux enseignants souhaitant actualiser leurs connaissances et renouveler leurs pratiques ou étudiants souhaitant acquérir une première qualification professionnelle pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde.
    Présentation et analyse critique des différentes méthodologies du FLE, analyse du matériel publié en France, techniques de classe, enseigner la grammaire, le lexique, élaboration de fiches pédagogiques et préparation aux stages d'observations incluant une intervention de chaque étudiant.

    - Responsable des stages d'observation du M1 FLE en présentiel (lien entre le département et les institutions de stage : CUEF et Alliance Française)
    - Correction de copies pour le cours "analyses didactiques et observations de classe" du M1 pro à distance (devoirs intermédiaires + copies d'examen) (~200 étudiants)
    - Suivi et évaluation de rapports de stage de 5 étudiants de M1 pro FLE en présentiel
  • Aujourd'hui
    Septembre 2013
    Octobre 2010

    Doctorante contractuelle chargée de cours

    Dans le cadre de ma thèse j'ai conçu et animé un dispositif de télécollaboration mettant en relation des futurs enseignants de l'Université Blaise Pascal (inscrits en M1 et M2) avec des apprenants de FLE de Carnegie Mellon University. Ce dispositif visait à sensibiliser les futurs enseignants de FLE à quelques aspects de la pédagogie numérique et des interactions pédagogiques à distance. Il s'intégrait dans les UE "Scénarisation pédagogique avec les TICE" du M1 et "TICE et FOAD" du M2 et s'appuyait sur le contenu du cours de FLE suivi par les apprenants américains en présentiel. La formation s'est déroulée entre septembre et décembre 2011.
    J'ai ainsi acquis des compétences en termes de gestion de projet et de coordination pédagogique. Du point de vue technique, j'ai construit un espace d'apprentissage virtuel dans le monde virtuel Second Life et j'ai exploité la plateforme Moodle comme espace de ressources et de dépôt de travaux. J'ai assuré la conception du scénario pédagogique, la coordination avec les deux enseignantes, le suivi pédagogique de la formation et le support technique.

    Cours assurés dans le cadre du contrat doctoral
    - Méthodologie du Travail Universitaire (Licence 1 Sciences du Langage)
    - Problèmes culturels et pédagogiques du FLE (Parcours FLE des licences : L3 SDL, LLCE, Lettres Modernes, Master 1 Didactique des Langues-Cultures)
    - Introduction à la didactique des langues – Linguistique et communication (Parcours FLE des licences : L3 SDL, LLCE, Lettres Modernes, Master 1 Didactique des Langues-Cultures)
  • Aujourd'hui
    Septembre 2010
    Juillet 2010

    Formatrice FLE

    Cavilam

    Enseignement du FLE, niveaux A1 à C1 - 336 heures
    - Français général niveaux A1 à B2 (étudiants, salariés, adolescents)
    - Ateliers de communication orale niveaux A2 à C1
    - Cours particuliers (perfectionnement oral et écrit, français des affaires, phonétique, etc.)
  • Master Sciences du langage

    Master Professionnel
    Spécialité Français Langue Etrangère et Seconde
    Option Environnements Informatiques pour l'Apprentissage (EIA)
    Stage de 3 mois à l'Universidad Autonoma Metropolitana de Mexico (mission d'enseignement et de recherche sur un dispositif hybride de formation franco-mexicain)
  • Aujourd'hui
    Septembre 2009
    Juillet 2009

    Formatrice FLE

    Cavilam

    Enseignement du FLE, niveaux A1 à C1 - 230 heures
    - Français général pour adolescents, niveau A2-B1
    - Français général pour adultes (étudiants et salariés), niveau B1
    - Ateliers de communication orale, niveaux A2 à B1
    - Cours particuliers (français général, français des affaires, perfectionnement oral et écrit, niveaux A2 à C1)
  • Licence LLCE Anglais

    3° année en échange Erasmus : Goldsmiths College, Londres (GB)

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Ses compétences

  • Accompagnement
  • Enseignement
  • Enseignement universitaire
  • Formations ouvertes et à distance
  • Ingénierie de formation
  • Ingénierie pédagogique
  • Nouvelles technologies
  • Outils numériques
  • Planification
  • Recherche
  • Rédaction
  • Scénarisation pédagogique
  • E-learning
  • Didactique des langues
  • Adaptation
  • Analyse de données
  • Analyse des besoins
  • Animation d'équipe
  • Animation de formations
  • Apprentissage
  • Communication écrite
  • Communication orale
  • Conception pédagogique
  • Coordination
  • Tutorat
  • Gestion de projet
  • Management
  • Animation de réunions
  • Gestion budgétaire
  • Formation continue

Ses langues parlées

  • Anglais
    ***Courant*
  • Espagnol
    **Intermédiaire**

    Sa présentation

    Docteure en Didactique des Langues et des Cultures actuellement ingénieur pédagogique à l'Inria.

    Je suis spécialisée dans le domaine de l'apprentissage médiatisé par les technologies principalement dans le cadre de la formation des enseignants de langues. Plus largement, je m'intéresse de près à tout ce qui concerne la pédagogie numérique, en présentiel comme à distance.

    Mots-clés : Pédagogie numérique, e-learning, enseignement-apprentissage des langues, français langue étrangère, conception de formations en présentiel, hybrides et à distance, formation des enseignants, TICE, collaboration

    Qualifiée aux fonctions de maître de conférences en 7ème section (Sciences du langage)

    Son activité sur Viadeo

    Ses derniers contacts
    David Bruch
    Stephanie Conrad
    Raphael Lazzaretti
    REINALDO AGUILAR

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