Magali Ravel

1)Formation

Sorbonne Nouvelle-Paris 3-ILPGA
2000 Maîtrise sciences du langage mention études francophones
1999 Licence sciences du langage mention FLE
1998 DEUG lettres et langues mention sciences du langage

CIEP
2011 Concevoir et piloter des dispositifs de formation
2006 Elaborer un programme de français pour des adolescents migrants

Habilitation
2011 Habilitations DILF: examinateur et correcteur
2009 Habilitations DELF: examinateur et correcteur
2004 Habilitations DELF: correcteur du A2 et B1

Compétences TICE
Logiciels de bureautique: WORD, PPT, EXCEL
Logiciels de traitement de l’image: PHOTOSHOP

2)Parcours professionnel

Professeur de lettres modernes /poste spécifique FLS
2001-2012 Professeur de français en classe d’accueil avec des élèves nouveaux arrivants

Professeur de lettres modernes
2010-2011 Professeur de français 6ème (atelier à profil : Enfants en difficulté)
2002-2003 Professeur de français 5ème (atelier à profil : Enfants en difficulté)
2001-2002 Professeur de français 2nde, 1ère et 1ère année de BTS (atelier à profil : Adolescents en difficulté)
1997-1998 Professeur de français stagiaire au centre scolaire de l’hôpital Robert Debré

Début du parcours professionnel
1996-2000 Surveillante d’externat à Paris
Collaboration en 1999 à l’action humanitaire avec l’UNESCO: Aide à la scolarité d’élèves en Tanzanie.
1995-1996 Éducatrice pour pré-adolescents à l’association Notre-dame du Sacré-cœur à Paris
1991-1992 Éducatrice, formatrice pour enfants à l’association Thélème, centre de pédagogie différenciée à Queyssac (24)

Formation d'adultes
2006-2011 Formation interdegrée, intercatégorielle:
•pratiques pédagogiques en classe d’accueil ou en classe banale : organiser une unité didactique en FLS
•préparer la certification complémentaire FLS
•enseigner le français à des élèves chinois
•enseigner le FLS
•favoriser la remédiation dans un groupe de soutien en FLS
•concevoir du matériel pédagogique en FLS
•être examinateur et corriger les DELF A2 et B1
•enseigner la prononciation : éléments de phonétique et pratiques de l’oral en classe d’accueil
•les familles linguistiques / les systèmes d’écritures
•difficultés des élèves : les erreurs syntaxiques en FLS
•travailler les outils de la langue en classe d’accueil
•la littérature en classe d’accueil
•l’évaluation initiale des élèves nouveaux arrivants
•l’évaluation en classe d’accueil

Emploi fonctionnel CASNAV de Paris
2008-2012 Coordinatrice du pôle 2nd degré
2007-2012 Gestion des moyens budgétaires et des ressources humaines, analyse des besoins
2006-2012 Formatrice

Examinateur et jury :
2001-2012 Brevet des Collèges
2004-2012 DELF scolaire A2 et B1
2011-2012 DILF

3)Participation à des recherches, communications et publications
2010-2011 Groupe de travail ministériel sur la mise en cohérence Socle commun des connaissances et des compétences / CECR
2010-2011 remasterisation des évaluations initiales des élèves nouveaux arrivants
2006-2012 Groupe de travail académique sur les pratiques et contenus en classe d’accueil
2000-2001 Groupe de travail ministériel conception des évaluations nationales à l’entrée en 6ème

Communication
2011 From learning a language to school integration: the case of pupils arriving from foreign countries
Colloque du French Heritage Language Program (Ambassade de France) : Heritage languages and social cohésion.
2011 Quelle évaluation en classe d’accueil ?
Les rencontres de l’ASDIFLE: évaluations et certifications, des représentations aux pratiques
2007 L’enseignement du français en classe d’accueil
Colloque du SSAE: l’accueil des enfants nouveaux arrivants à l’école

Publication

Articles
2012, From learning a language to school integration: the case of pupils arriving from foreign countries.
Revue de l’ambassade de France à New York
2012, Quelle évaluation en classe d’accueil ?
Les cahiers de l’ASDIFLE
2007, décembre, Enseigner le français en classe de français,Revue Diversité (VEI/CNDP)

Ouvrages
2006-2007, 3 ouvrages : exploitatio