Rémy Hervé
Professeur Agrégé, INSA de Lyon
Actuellement professeur agrégé de physique chimie dans l'éducation nationale, je suis en cours de reconversion vers le développement logiciel, idéalement la recherche et développement en architecture logicielle.
Docteur en physique quantique, spécialiste de la relativité générale, ma plus grande compétence est mon aisance à manipuler des concepts abstraits et à les rattacher à des problématiques concrètes. Cette aisance a été m'a permis, au cours de ma thèse, de développer un formalisme et un algorithme de travail très puissant et très général permettant de traiter un champ de problème beaucoup plus vaste que le sujet propre de la thèse.
De part cette aisance avec l'abstraction, j'ai de nombreuses facilités avec l'algorithmique et la programmation. Je programme ainsi dans de nombreux langages compilés (C, C++, Pascal, Fortran), scryptés (Python, Bash, Perl) ou de mise en forme (HTML, XML, CSS, XSLT), et suis en mesure d'apprendre de nouveaux langages. Lors de mon monitorat à l'université Paris 6, j'ai ainsi eu le plaisir d'assurer l'enseignement d'algorithmique pour la physique dans lequel je me suis plus particulièrement occupé du cours sur l'intégration numérique des équations différentielles (cours disponible sur mon site).
Enfin, durant ma thèse, ma capacité à manipuler l'abstrait m'a donné l'occasion d'apprendre à isoler efficacement les concepts clefs -- tant dans les documents écrits que dans les échanges oraux -- à les reformuler et à les adapter à des situations nouvelles ou à des interlocuteurs différents. Je peux ainsi profitablement m'intégrer à une équipe en m'adaptant à chacun et en facilitant et dynamisant les échanges au sein de l'équipe mais également en apportant des démarches et méthodes originales issues de mon large champ de connaissances scientifiques et en les transposant à des problématiques spécifiques.
J'exerce actuellement dans l'enseignement supérieur mais reste ouvert à toute proposition.
14 contactsEnseignant de Sciences physiques
Coordinateur de Lanière
J'interviens principalement dans la formation dans futurs agrégés, entre autre au travers d'un cours de 24h sur l'optique physique.
J'assure également des TD de mécanique analytique et de mathématiques pour la physique en L3.
Par ailleurs, ma mission inclut également la conception de nouvelles expériences de TP utilisable à tout niveau de formation.
Enfin, je consacre une partie de mon temps à un travail de recherche en collaboration avec Pascal Degiovanni sur le phénomène de décohérence.
Je procède à des interrogations orales de physique en première année à l'ECAM sur un programme proche de celui d'une classe préparatoire PTSI.
2008 - 2009Je suis intervenu en première et seconde année de formation (équivalent des classes préparatoires) aussi bien en cours que TD et TP dans les domaines de l'optique, la mécanique, l'électromagnétisme et la thermochimie (incluant la rédaction de sujets d'examens).
J'ai procédé à la mise en place de nouveaux TP (TP-projets) centrés sur l'initiative personnelle et la présentation claire et concise des résultats.
J'ai également activement participé à l'évolution de la formation et aux procédures de recrutements de nouveaux élèves en première et troisième années.
2007 - 2008Professeur agrégé stagiaire, je suis actuellement rattaché à l'académie de Grenoble et j'enseigne au lycée de Vienne/Saint-Romain en Gal.
Le contact avec les élèves et très agréable et l'écriture des cours est une exercice des plus intéressants. Toutefois, la surcharge de travail entre mes classes et l'IUFM rend cette année des plus éprouvantes.
2003 - 2007Thèse de doctorat à l'interface de la physique quantique et de la relativité générale : j'étudie l'évolution des propriétés quantiques de la lumière sur des espaces courbes.
Enseignement à l'université Pierre et Marie Curie (Paris 6) :
- Informatique (MNI2, algorithmique pour la physique) : M1 ;
- Physique : L1 ;
- Mathématiques : L1 ;
2002 - 2006Khôlleur en PC* 3 pour Monsieur Yves DULAC, j'ai vu passer 4 années de taupes. J'ai beacoup aimé ce travail pour les connaissances qu'il exige et surtout la créativité qu'il faut mettre en oeuvre si on ne veut pas se contenter de donner des exercices classique. J'ai ainsi pu développer tout une famille d'exercices originaux qui me sont propres et ont dignement préparé mes élèves aux concours des ENS et de polytechnique.
